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这招“8方风雨”,我就是用绳子也能划得出六个8字了,自己的**之内,都可以确保不失。。 但在我自己的归类中,却没有将之当成武功,而是种劳动的技巧,在打场脱粒翻晒和处理秸秆茅草方面很用得着。
这些学长们,把好好的劳动技巧当杂耍,还那么差。真不想看他们,我闭着眼睛,谁也没有放进去。
他们以为我怕了,以为我想不到他们如此厉害,以为我吓得不敢看了。
还是那个最胖最高大的学长最张狂,终于轮到他了,舞着‘棒’子对着我俩越‘逼’越近,我们只好不停地退。
估‘摸’着过了我自己划出的底线,我睁开了眼睛,我的同学果然就在我身后,他再退两步就有掉崖的危险。
唉,就是那一次,我没有忍住,还是出了手。
出手。
就是因为出了手,所以还记得他们比珍的事。
我很确定那个最胖最高大的学长不是晓得轻重的人,他完全有可能把我的同学‘逼’得滚下山去。
所以我伸出手,把那根还在挥舞的‘棒’子握在了手里。
睁开眼睛,‘棒’子就落在我手里,对于他们来说,这很神奇。
这很容易。对于我来说,不过是小小意思。
几个学长虽然看不出‘门’道,也完全不识货,但都是快毕业的人了,智商还是有的,他们不敢想象在舞‘弄’的‘棒’子中‘插’手的后果。
“太过分了!”我说。
只说这几个字显然是有够的,他们可能很认识我,我是经常在校会上登台的人,就是跟校长也走得很近,班主任就是副校长,是我当之无愧的保护神,他们肯定怕我告状。
所以都围了过来,都吃惊。
虽然吃惊,八个学长,还是围住了我们。
他们最少大了两岁,过大了四五岁的都有,因为他们中还的复读生。
他们很强。
‘棒’子却在我手里。
2★.
他们不是没有武器,一个人提着那串‘玉’米‘棒’子,当着我们的面,分出一个,递给了另一个。另外两人各自拿着一根红薯,就是无数次在他们的基基上轮流挂过的那两根,已经被啃了一小半,他们在生吃。
四件货,握在四只手里,投掷过来,就是四枚不会爆炸的手雷,对我俩年少的身体都有杀伤力。
那个分出‘玉’米的,正是早先出主意用比珍子来排名次的那位,他最为知机,趁双方相持之机,快速移动了位置,这样,四枚手雷就分别位于了我们的四个方位。
威胁大增。
同学不仅帮不了我,可能还会成为负担,他在身后拉着我的衣服,声音打讷讷:“我喊、喊、喊人了。”他说。
“不要喊,‘激’怒了他们,只会坏事。别担心,一切有我。”
我先安稳住自已的同伴,用了比对那八个人还多五倍的字句。
接着我就没有再说,再说只会坏事。所以我不再出口,我出手。
再出手!
那不是施展了武功,我一直认为,我是不会武的,我连体育都所会很少。我只会劳动,“8方风雨”就是劳动中用得到的一种结绳技巧,是种软实力。
练这一招的人多如牛‘毛’,单单是龙王镇就找得出成千上万,那招改版后的“八方风雨会中州”更是扬名中外。
只是这个世界上没有几个人知道这是种软功,他们都把“8方风雨”当成了硬功在练。
当硬功来练,那是风声呼呼,‘棒’如疾雨,看起来威风八面,听起来闻风丧胆,但说不定只要一磕一绊,自身就会有危险,这就要上过当的人,才体会得具体了。
我是个学生,我没有用武力。
我用的是文才,只是用那根‘棒’子,中规中举地写了四个8字。
8字,那时还没有幼儿园,一年级的小朋友就都会写。
3★.
但要用‘棒’子同时之间合格地写出来,我很笨,只会写六个。我写了四个,四个而已。
四个,“8方风雨”,够了。
因为四个8之后,那四枚不会爆炸的‘手雷’,全部炸开了。
四枚手雷,几乎是同时,从他们手上,落向地上,就在低矮的空中,完全炸开,炸得粉碎——包括‘玉’米芯!
四个8字,没有一个人看得出来轨迹,却傻了九个人,九个人全部吓呆了,没有一个人敢动。
这是文才能做得到的吗?嘿嘿!没听说过文治——武功的吗?
就是说文才,能把武功治罪。
“8方风雨”是软功,练到了一定的水准,讲出的就是硬道理。
手雷全毁了,八个学长,却没有伤到一丝一毫。
他们还不知道只伤手雷不伤手,也不伤他们的身体髮肤有多难。
不明白原因,不晓得过程,他们只有惊,不会怕。
没有痛,他们还记不住这个教训。
我推断他们的记‘性’不会都很好,不然也不会八个人中就占了一半的复读生了。
他们不记得,我还是记得的,我已经打败过他们不止一次,在情报力中,我还是小学四年级的时候,就当着全校师生的面,率队大败过他们一次,他们通通忘记了,可见记忆之差。
为了加深他们的记忆,我再做了一件事。
那根他们不惜用比珍子来争夺一轮使用权的‘棒’子,被我双手一拗,对折成了两节。
这就是实力,这就是差距,他们就吃这一套。
这是一根篁竹‘棒’子,天生滴头重尾轻,所以才一直说是‘棒’子。
8方风雨这一招,是枪‘棒’棍锏鞭戟锤索等等软硬兵器都能施展得出来的大招,应用很广泛。
要用硬功来把一根篁竹‘棒’子折成这样,真不知需要多深的功力。
一举奏效。
他们全部吓脲了,像筛糠一样打了一阵子脲颤,再也站不稳桩子,九个人全都很没出息地滩在地上。
4★.
我只不过是用上软功,把篁竹‘棒’子当成一根绳子一样,轻松来了个对折。
折‘棒’子几乎不可能,折绳子又何难之有?
这不是我有多厉害,是道理很厉害,道理不在多,在于想通了,真正通泰了,自然就厉害了。
没有损坏他们的‘棒’子,我松开一只手,‘棒’子还原。
他们吓得更惨。
他们的身上,没有几个部位比这‘棒’子更硬。我相信,这回他们都记得住了,相信他们再也不会来冒犯我这位同学了。
至于我,不介意。
可以胜利地走了,我却没有。
我还要善后。
善后比此前的过程都更重要,这道理没有多少人真正明了。
上一章原来的章节名字是“我没忍住,还是出了”。短短八个字,若有所指,却是很不具体,就如同高级剑客已拔剑,未出剑,给予对手以无穷的想象力,是种误导,也是种震慑,是语言所能形成的威力。
这,就是我身为一个学生,从学习中所总结出来的“语言的去真距”。这一句可以作为一个范例,比“8方风雨”更有价值,就是只有订阅了本章的人才看得到了。
太可惜了,误解了的人还是太多,沉舟被迫改了章节名,我很不乐意,但没有琺子。
选择把这一段写入正文,而不是归入感言中,只因以我判断,绝对物超所值。而且正文更容易流传。沉舟对自己的作品满怀信心,即使在这个世纪默默无闻,就是到了下一个世纪,还是会广为流传滴。
善后的重要,简单打个比喻,男‘女’之间髮生了苟且之事,如果扯脱不认人,头也不回就走了,不给对方留下任何念想。
那么,他们之间就很难会有下一次,那使有了,也是冷趣巴淡,索然无味得很。
如果能在事后给对方好好安慰,哪怕是在过程中没有令对方很满意,那后约都还是会在滴。
善后要越简单越有效越好,我要用一个学弟在学习上的能力,彻底打败他们身为学长的尊严!
5★.
八个珍子上挂红薯的学长,同时惨败在比他们小了最少两岁的我面前,终于轮到我,来强势要求他们不许说出去了。
“今天的事,今后都不许说出去半个字!今后要是听到一点点关于我陈月平会武功的传言,我就会一个个地收拾你们!我已经把你们每一个都记忆住了!”我这样说。
我已经有了髮言权,他们不敢‘插’嘴,只好静听我的下文:“你们可能还不相信我已经记住了你们,这好办,就让你们测试一下我的记忆能力,就是你,个子最小的这位学长,你来出题,我试给你们看!”
“我已经看到了你们带来的语文课本,你们可以立即找出你们课本上任意一篇不长不短的古文,我只消读上一遍,立即就能一字不差地背诵出来!以我这样的记‘性’,要记住你们一辈子,非常容易!”
那位学长只有配合的份,他们是中考备考生了,初中阶段的所有课程都在备考之列,带来的语文书也不止中初三的。
他选了几首古诗词,全是我早就滚瓜烂熟的,我觉得欺负他们的力度不够,要求换长一些滴,最后选中了《马.说》。
众人都知道这是我们初一还没有学到的课程,也不算很短了。
在他们的注视下,我一目双行,凝神读了一遍。
别的学友在没有预习过的情形之下,可能要想读得通顺都很难,我却真滴一字不差地背下来了。
我的记忆力是很强,可也不会强到这种地步。
原因只有一个,这篇《马.说》,我早就会背了。
小升初考试之后,没有暑假作业,我就利用这一段时间,强行要求自己每天最少要背一首以上的古诗词。
这不难,每天背上几首、十首都不难。
难的是在于巩固,在于能理解,在于常常回过头到复习,难在能在理解的基础上记住不忘,还难在能持续多久。
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